Материал от Редакции Журнала «Справочник педагога-психолога. Детский сад» >>> ⭕️ Диагностика выпускников: почему нужно отложить старые методики и как собрать новый пакет Редакция Журнала «Справочник педагога-психолога. Детский сад» собрала в статье 3 методики, которые помогут отработать запросы педагогов, родителей и провести промежуточную диагностику готовности к школе. Чтобы выявить причину резких изменений в поведении Для работы с запросами воспитателей и родителей из-за резких изменений в поведении ребенка рекомендуем методику «Лесная птица» Шалыгиной Ю.Е. Изначальная цель методики – получить информацию о скрытых эмоциях и переживаниях, восприятии дома. Для диагностики понадобятся бумага, набор цветных карандашей, саму методику легко найти в открытом доступе в Сети. Чтобы адаптировать «Лесную птицу» для работы с детьми расширьте список вопросов к методике. Задавайте дополнительные вопросы к ответу, который указывает на проблемы ребенка – «грустно на поляне», «жалко птичку», «на дереве никто больше не живет». Рекомендуем задавать не больше двух уточняющих вопросов. Общее время методики – 30–40 минут. За этот период вы успеете задать все обязательные вопросы и два дополнительных – «Почему?», «Как это происходит?». Делайте выводы после беседы с семьей и анализа развития ребенка. Сопоставьте результаты диагностики с признаками кризиса «7 лет». Если в ответах ребенка видите намек на плохие отношения с родителями или братьями, сестрами, узнайте в беседе о ситуации в семье. Давайте рекомендации после беседы. Не говорите о результатах проективной диагностики как о выводах, только как о предположениях. Пример диагностики ребенка 6 лет по запросу воспитателя Мальчик М. 6 лет. Поступила жалоба от воспитателя о том, что М. стал раздражительным в беседах со сверстниками, может «бросится с кулаками» на детей, обзывается. Обижается и уединяется в группе. Ранее за ним такого не наблюдалось. М. нарисовал цветными карандашами полянку, на которой в центре растет большое дерево на весь лист, внизу зеленая трава, а рядом синее озеро. На дереве имеются листья и яблоки. Ствол дерева густо заштрихован и имеет дупло с двумя птенцами, но они и само дупло затушеваны коричневым цветом. С ветки дерева, над озером свисает на ниточке пчела. Птицу М. нарисовал крупную, но в виде галочки (V) парящей над пчелой. В левом углу листа желтое солнце. На вопросы: Какие были ощущения, когда ты попал на поляну? М. ответил, – «радостные». Какая это была птица? М. Ответил: «большой голубь». Что ты почувствовал, когда увидел ее? Ответил: «мне голубя жалко» Почему? Ответил: «голубя дразнит старший брат пчелой». Как это происходит? Ответил: «Пчелу показывает и прячет, не дает, просит, чтобы догнал. При этом обзывает жирным и слабым». С кем дружит птица в лесу? Ответил: «С другими птицами, когда летает» Чего она может бояться? Ответил: «Боится, что другие птицы начнут его тоже обзывать». Как ты думаешь, ждало ли птичку дерево? Ответил: «Да» Уютно ли птичке на своем дереве? Ответил: «Да, птица прилетает туда ночевать» Кто еще живет на дереве? Ответил: «насекомые». Вывод. Основываясь на данных диагностики мы можем предположить, что мальчик М. в последнее время стал раздражительным и обидчивым так, как у него снизилась самооценка. Данный возрастной период характеризуется кризисом «7» лет. Дети в этом возрасте начинают сравнивать себя с другими, самокритичны. И из-за того, что М. имеет лишний вес, он понимает это и бурно реагирует на то, когда его обзывают по поводу лишнего веса. М. уходит в комплекс и поэтому поменялся в поведении. В беседе с мамой мальчика было выяснено, что действительно М. стал дома часто капризничать и жаловаться на старшего брата. Мама подтвердила, что тот его обзывает и провоцирует на агрессию к нему. Старшего брата это забавляет. Со стороны матери, с ее слов, воспитательная работа ведется. Мама пообещала, что впредь, она очень внимательно будет относиться к чувствам ребенка и постарается отрегулировать взаимоотношения между сыновьями. Ч