Вы наняли репетитора по русскому. Он занимается с ребёнком. На занятии вроде всё понял. А в школе — опять двойка. Знакомо? Вы злитесь на репетитора, на ребёнка, на себя. А причина может быть совсем в другом. Представьте, что мозг ребёнка — это компьютер. У него есть процессор, память, операционная система. Если процессор слабый — сколько программ на него ни ставь, всё будет тормозить. То же самое с учёбой. Если у ребёнка слабо развиты базовые функции — внимание, память, мышление, концентрация — то даже самый гениальный репетитор не поможет. Потому что информация просто «не заходит» и «не сохраняется». Репетитор работает со следствием — с пробелами в знаниях. А нейропсихолог — с причиной: с тем, как работает мозг. Когда мы развиваем эти базовые функции, ребёнку становится легче учиться. Он начинает понимать на уроках, и хорошо запоминает материал. И тогда репетитор (если он ещё нужен) начинает работать. А часто — уже и не нужен. В нашем центре во Владимире мы сначала всегда разбираемся в причинах. Проводим диагностику, смотрим, что работает, а что — нет. И только потом составляем программу. Потому что бессмысленно лечить следствие, не зная причины. А у вас был опыт, когда репетитор не помог? Что вы чувствовали?