Собрание. Часть 3. 1. Про благо и неизбежное будущее цифровизации Если речь идет об использовании компьютера на уроке для поиска информации или редких обучающих программах, я соглашусь, это необходимость. Но то, что мы наблюдаем сейчас - это системное замещение. Автоматизированная проверка домашних заданий дает иллюзию контроля, но не дает понимания. Это подмена педагогики формальной отчетностью. Мы уже видим плачевные результаты внедрения ЕГЭ. Вот оно, тестирование. Заезженная фраза «дети 21 века мыслят по-другому, и цифровая среда для них так же естественна, как для нас в детстве были мелки» - опасное заблуждение. Мозг ребенка за последние 30 лет не изменился. Ему по-прежнему нужны живое общение, тактильные ощущения, движение, возможность ошибаться и исправлять ошибки в реальном диалоге с учителем. Экран этого не дает. Экран дает клиповое мышление и поверхностное восприятие. Давайте разделим: умение пользоваться компьютером как инструментом - это одно. А постоянное пребывание в цифровой среде с 7 лет совсем другое. Научить ребенка включать компьютер, набирать текст и искать информацию можно за пару уроков в 5-м классе. Для этого не нужно с 1-го класса сидеть в «Моей школе» и выполнять там домашку. Исследования ученых подтверждают: поколение, которое учится через экраны, показывает снижение когнитивных способностей - памяти, внимания, умения решать сложные задачи. Это не мои домыслы, это статистические данные. Пусть цифровые платформы будут дополнительным, строго добровольным инструментом для тех, кто хочет. Но основная учеба - с живым учителем, с бумажным дневником, с домашними заданиями, записанными рукой в тетради. А навыки работы с компьютером дети освоят очень быстро, когда придет время. 2. Про молчунов, которые не согласны, но боятся. Я защищаю своих детей законно и обоснованно. У меня есть это право, и я им пользуюсь. Если закон на нашей стороне, почему мы должны молчать? Знать и ничего не делать - все равно что не знать. Те, кто молчат, становятся соучастниками происходящего. Все это творится с вашего молчаливого согласия. Невозможно управлять тем, кто не поддается управлению. Каждый сам решает, быть ему участником или сторонним наблюдателем. Я выбираю ответственность. Даже если моя позиция кому-то кажется неудобной, это не значит, что я отступлюсь. Молчание - это тоже выбор, и у этого выбора есть последствия. И еще: не забывайте, какой пример мы показываем своим детям. Нам что-то не нравится, но мы молчим. Наши права нарушаются, но мы молчим. Чему же мы тогда учим детей? 3. Как действовать родителям. Алгоритм: — Вступайте в родительские комитеты своих классов. Я так и сделала. Когда ты активный родитель, к тебе прислушиваются. — Не молчите. Обозначьте свою позицию классному руководителю. — Напишите заявление на имя директора школы. В нем укажите, что вы просите организовать обучение ребенка в традиционной форме. Образец есть в моем предыдущем посте. — Объединяйтесь с другими родителями. Чем больше заявлений, тем сложнее их игнорировать. — Если и это не помогает, пишите коллективное заявление, собирайте подписи. Образец скину. — Сохраняйте спокойствие и настойчивость. Директор - заложник системы, он выполняет указания сверху. Но если родители будут молчать, ничего не изменится. «И один в поле воин». #образование