Итак, первый случай, который запомнился... На заре моей педагогической деятельности я вела классические развивашки — комплексное занятие, где было сразу всё: пальчиковые игры, подвижные игры, дидактические игры, игры с песком или крупами, игры с музыкальными инструментами, презентация по теме занятия на большом экране, творчество. И всё это за 50 минут... В группу малышей пришел новый участник. Точнее, участников было двое: ребёнок и бабушка (мама много работала, её я ни разу не видела. Ребёнка водила на занятие бабушка. Это нам важно для понимания ситуации). Ребёнок застенчивый, робкий, нерешительный. Включался в общие игры с опозданием. Бабушка — фигура авторитарная, жёсткая, активная, громкая. Из серии "деточка, я жизнь прожила и лучше тебя знаю что и как делать". Инициатором похода "на развивашки" тоже была она. Взаимодействие бабушки с малышом строилось просто: она говорит что делать, он послушно исполняет. Она полностью руководила ребёнком. Скажет "сядь", ребёнок садится. "Встань и иди", — встаёт и идёт. Вне её команд у ребенка не было собственной активности и инициативы. Его как будто "выключали". Запомнился эпизод, который произвел на меня сильное впечатление. Я дала задание группе. Это была шумная веселая игра, где нужно было взять предмет и перенести его на другую сторону зала, чтобы положить в тарелочку. Всё под веселую музыку. Пока я объясняла задание, бабушка разговорилась с одной из мам. Мы начали игру, они ещё разговаривали. Малыш стоял около бабушки, никак не проявляя интереса к тому, что происходит вокруг (музыка, шум, беготня детей). Вдруг в какой-то момент бабушка спохватилась, что все играют, а не малыш нет. Обернулась к нему и резка сказала: "Женечка (имя изменено), ты что стоишь! Что тетя сказала делать?!" Ребёнка как будто "включили". Он вздрогнул и пошёл выполнять задание. Что я сделала тогда, много лет назад? Я попыталась доброжелательно предложить бабушке дать возможность её внуку действовать самостоятельно. На что мне просто и доступно объяснили (вежливо, правда 😁) куда я могу пойти со своим ценным мнением. И кто тут НА САМОМ ДЕЛЕ лучше знает что и как делать. Тогда молодость сыграла против меня, признаю это. Не получилось стать достаточно авторитетной фигурой для бабушки. Что я сделала бы сейчас (в рамках групп "Чуткие родители") 1. Дала бы положительную обратную связь по малышу (искала бы в их общении моменты настоящего контакта и сотрудничества). Так я снимаю тревогу и излишний контроль у взрослых. 2. Расспросила бы как себя ведёт малыш дома. Во что любит играть и как в целом дома складываются отношения между ним и бабушкой, между ним и мамой. Так я понимаю как складывается контакт в спокойной родной обстановке. 3. Аккуратно спросила чего именно бабушка хочет получить от наших занятий (какая цель). Так я пойму что на самом деле важно для бабушки: социальное признание ее стараний/развитие определенных навыков у ребёнка/социализация и т.п. 4. Давала бы комментарий в те моменты, когда малыш проявлял самостоятельность. Так я снижаю тревогу и даю больше опоры взрослому. 5. Предлагала бы больше наблюдать за его действиями. Так я учу видеть ВОЗМОЖНОСТИ ребёнка, а не его ограничения. А ещё так я помогаю взрослому передавать контроль ребёнку и видеть как он умеет справляться, радоваться за его успехи и гордиться ими. А вы что бы сделали на моем месте? Поделитесь своими идеями в комментариях.