«Кто поможет наставнику?» — рефлексия после заседания клуба 4 марта прошло выездное заседание Педагогического клуба «Наставник» при МГО Профсоюза образования. Провел там мастер-класс о тьюторском подходе в наставничестве молодых учителей. Говорил про открытые вопросы, про сопровождение, про уважение к автономии новичка. Зал слушал внимательно — значит, тема откликается. А потом в кулуарах подошёл участник и спросил то, что теперь не отпускает: «Всё это правильно. Но кто будет работать с нами, наставниками? С нашими трудными случаями, с усталостью, с сомнениями? У нас же нет супервизии». И правда: в действующей модели наставничества (та самая, что разворачивается в Москве на основании распоряжения № Р-71) про супервизию — ни слова. Есть «внешний контур»: Корпоративный университет, Профсоюз, экспертный совет. Есть «внутренний»: кураторы, совет наставников, пары и группы. А места, где наставник может выдохнуть, посмотреть на свою практику со стороны, получить поддержку — официально не предусмотрено. Что можно сделать уже сейчас? 👇 Два рабочих механизма (без новых бюрократических структур): 1️⃣ Использовать площадку Педагогического клуба «Наставник». Регулярные супервизорские встречи с приглашённым ведущим (психологом или опытным супервизором из числа педагогов). Корпоративный университет мог бы помочь с подготовкой таких ведущих — это ложится и в задачи аттестации «педагог-наставник», и в функции Профсоюза. 2️⃣ Создавать интервизионные группы внутри школ или между ними. Принцип «равный — равному». Собрались несколько наставников, договорились о конфиденциальности — и разбирают кейсы друг друга. Ведущий может меняться. Главное — регулярность и безопасная среда. И тут я поймал себя на важной мысли. А что, если само наставничество — уже интервизия? Когда мы перестаём быть «старшим» и «младшим», а встречаемся как два профессионала с разным опытом — начинается совместное исследование практики. Молодой задаёт «наивные» вопросы и обнажает слепые зоны опытного. Опытный делится инструментами и получает запрос на их адаптацию. Это и есть взаимообогащение через совместное размышление. Если таких пар несколько, если они объединяются в группы, если мы создаём среду, где норма — не трансляция опыта, а его совместное переосмысление — мы получаем живую систему. Без выгорания. Без формализма. 4 марта было важным. Кажется, наш клуб только начинается. #наставничество #супервизия #интервизия #клубнаставник #МГОПрофсоюза #рефлексия #тьюторскийподход