Естественный отбор в 9 «Б»: почему я больше не вмешиваюсь Публикую анонимно, потому что за такие мысли в учительской могут и на педсовете съесть с потрохами. Знаете, какой вопрос я все чаще задаю себе, глядя в некоторые абсолютно пустые глаза в классе? А не превратилась ли моя работа в Сизифов труд? 🤔 Вот я, учитель, каждый день с энтузиазмом и горящими глазами вкатываю этот огромный, тяжелый камень знаний в гору, а на вершине меня ждет не триумф, а очередное поколение «непробиваемых» учеников, которые с легким щелчком пальцев отправляют этот камень обратно к подножию. И все начинается сначала. Я говорю о старшеклассниках, о тех, кто уже вроде бы должен понимать, что к чему в этой жизни. Но когда ученик в 9 классе смотрит на пример «15 умножить на 6» как на клинопись древних шумеров, а на твое двадцатиминутное объяснение новой темы — как на рекламу, которую нужно просто переждать, руки начинают опускаться. 🤷♀ Ты для них и жнец, и швец, и на дуде игрец: устраиваешь танцы с бубном, придумываешь интерактивные задания, ищешь интересные факты, а в ответ — тишина и полное, тотальное безразличие. Им вообще плевать. И вот тут-то и возникает крамольная мысль, за которую меня, возможно, осудят коллеги и родители: А может, хватит? Может, пора перестать метать бисер и сосредоточить свои силы, свое время и, что самое главное, свои бесценные нервные клетки на тех, у кого в глазах есть хотя бы искорка интереса? На тех, кто задает вопросы, кто пытается, ошибается, но снова пытается. Ведь пока я в десятый раз пытаюсь достучаться до того, кому это не нужно от слова «совсем», где-то на задней парте сидит звездочка, которая из-за этого недополучает моего внимания и знаний. Разве это справедливо? Это не про «плохих» и «хороших» учеников. Это про рациональное распределение ресурсов. Мой ресурс — это моя энергия и мое время. И я не хочу тратить 80% этого ресурса на 20% учеников, которым школа нужна только как место для встреч с друзьями. «Дайте всем равные возможности!» — кричат идеалисты. Конечно! Вот они, возможности, лежат на блюдечке с голубой каемочкой. Но если человек упорно отворачивается от этого блюдечка и требует принести ему чипсов, может, стоит просто оставить его в покое? Иногда мне кажется, что наш гуманизм дошел до абсурда. Мы тянем за уши тех, кто упирается всеми четырьмя конечностями, вместо того чтобы подставить плечо тем, кто сам карабкается вверх. Может, пора признать, что нарисованная из жалости тройка — это не благо, а медвежья услуга? Это создание иллюзии, что в жизни все можно получить, не прилагая усилий. Это не призыв опустить руки. Это призыв поднять голову и посмотреть, на кого мы тратим свою жизнь. Наш «священный долг» — учить. Но в этом долге нигде не прописано, что мы обязаны совершать ежедневный подвиг, пытаясь реанимировать тех, кто и не думал «заболеть» жаждой знаний. 🤯 Наша работа — давать удочку, а не запихивать рыбу в рот тому, кто ее выплевывает. А всем, кто сейчас узнал в этом тексте себя и свою ежедневную борьбу, я от души желаю сил. Сил, чтобы ваш внутренний огонь согревал тех, кому действительно нужен свет, а не тлел впустую, пытаясь растопить вечную мерзлоту. Берегите себя, коллеги, потому что кроме нас самих — этого не сделает никто. ❤️🔥 #учитель #школа #образование #мысливслух #педагогика #профессияучитель #выгорание #ученики #трудныйподросток #школьныебудни #накипело #учителятожелюди Поставьте ❤️, если в этих строках вы узнали свои мысли или просто считаете, что нервные клетки учителя — это ресурс, который пора занести в Красную книгу. И сделайте репост 📢, если уверены, что такие темы нужно обсуждать открыто и громко, а не только шепотом в учительской за чашкой остывшего чая.