Конец четверти — время повторения пройденного. Как организовать его в большом классе, чтобы ни одна важная тема не осталась за бортом? С чего начнём? Прежде чем повторять, определите отправную точку — оцените знания ребят. Для этого достаточно провести опрос. Классика — фронтальный опрос, его плюс в том, что можно вовлечь в обсуждение всех учеников. Вопросы лучше сформулировать в такой последовательности, чтобы они побуждали ребят думать самостоятельно. Например: 🎀определите последовательность действий (что будет, если…; как изменится, если…); 🎀найдите сходства и различия; 🎀объясните причины (почему, зачем, для чего); 🎀выявите основные черты, признаки или качества предметов, явлений, процессов; 🎀установите значение или влияние того или иного явления, процесса. Вспомнить всё Визуализировать материал помогут карты и «облака знаний». Рисовать их ребята могут и индивидуально, и в парах, и в мини-группах. «Облако знаний» — вид мозгового штурма — наглядно представит, что ребята помнят по теме. Полезно сузить рамки до микротемы (например, самая сложная тема четверти): «напишите всё, что знаете о…», задать формат коротких ответов (факты, термины) и ограничить время (нескольких минут обычно достаточно). А карта знаний покажет, как материал структурирован в голове: дайте ученикам ключевое понятие (понятия) и попросите нарисовать схему. Вы сразу увидите, есть ли в знаниях система, или ребята помнят только отдельные факты. А уже следующий шаг — закрыть пробелы. Отлично работает способ «объясни на пальцах» — можно применить фронтально или в парах. Задача школьника — объяснить тему или ответить на вопрос максимально просто, своими словами за ограниченное время. Если ребята в силах попробовать себя в роли учителя, дайте им задания типа «найди ошибку»: что не так и почему? Чтобы ответить на эти вопросы, ученикам придётся хорошенько подумать и применить знания. Ещё один классический способ: разделите учащихся на группы, каждой группе — задания своего уровня. Их удобно выдавать на «ЯКласс» — в каждой теме есть задания разного уровня сложности. Ребятам, у которых есть серьёзные пробелы в знаниях, можно открыть доступ к проверочной работе без ограничения по времени или с большим количеством попыток. Если нужно повторить несколько тем за урок, примените «ротацию станций». Класс делится на группы, и каждая по очереди проходит несколько «станций» с заданиями. На каждой станции — отдельная тема и свой набор заданий. Для обычного урока оптимально выбрать 3–5 станций и ограничить время на каждую, чтобы ребята успели выполнить всё. Антиповторение: как не надо делать 🎀Не заставляйте перечитывать материал. Дело в том, что во время перечитывания создаётся иллюзия знания за счёт простого узнавания. Лучше предложить ребятам пересказать своими словами, объяснить, применить. 🎀Не давайте однотипные задания. Экономит время учителя, но крайне неэффективно для учеников: дети привыкают решать по шаблону и при смене формата или даже формулировки задания могут растеряться. Мозг любит многообразие, включите в работу непохожие задания: с графиками и таблицами, вопросами разных типов, ребусами, шарадами, занимательными упражнениями. 🎀Не перегружайте учеников. Меняйте виды деятельности, чтобы мозг успел отдохнуть, ведь повторение требует высокой сосредоточенности, а детям и подросткам сложно долго концентрироваться на чём-то одном. 🎀Не превращайте повторение в ещё одно объяснение материала. Ученики услышат знакомую информацию и расслабятся: вы потеряете время и не выявите пробелы.