Ночной преподавательский крик души (который я выкладываю утром, потому что вчера уже отрубилась 😅😅😅) Я правда не понимаю, как готовиться к урокам за 15 минут 🫠 За 6 лет постоянной работы с учениками и после сотни проведенных уроков в среднем на урок я потрачу около 40 минут (Без переноса на доску. К счастью, этим занимается моя замечательная ассистентка) 🍂Это если это "простой" грамматический урок, где нам, скажем, нужно разобрать present perfect со словами for and since Если это урок для группы, урок для высокого уровня, урок по аутентике или какой-то персонализированный запрос (а практически каждый ученик – это персонализированный запрос), мне нужно около 1,5 часов Почему так? 🍂Я только в единичных случаях иду строго по учебнику. Почему? Потому что люди практически никогда не приходят ко мне, будучи "пустым листом", который я с нуля заполняю знаниями 🌟Например, сейчас у меня есть ученик уровня А2. Вела ли я до этого уроки уровня А2? Конечно. Есть ли у меня наработки? Естественно. Но вот какая ситуация: 🍂у этого ученика замечательный слух. И он прекрасно понимает даже тексты уровня B1+. То есть все аудирование из учебников уровней ниже идет лесом. И мне нужно соединить для него более сложные аудио и тексты, но при этом наработать простую лексику и грамматику (а да, еще он – чех, и его ошибки отличаются от ошибок русскоговорящих 🙈) 🌟А другая ученица того же уровня щелкает грамматику, как орешки, но вообще не слышит ничего в аудировании. И мне нужно создавать уроки по произношению, чтобы учить ее слышать 🍂Кто-то берет информацию очень быстро, а кому-то нужно больше времени. Поэтому даже если я возьму готовый урок, мне нужно пройтись по нему, решить, что я беру, а что оставляю. Добавить домашние задания, исходя из ситуации конкретного ученика. Плюс на уроке может возникнуть ситуация, что мы не успеем что-то разобрать, но возьмем какую-то emergent vocaulary или grammar. В таком случае мне нужно доработать домашнее задание и переработать следующий урок 🍂Иногда задания в учебнике – откровенный треш. Некоторые фразы на gap fill настолькое неживые и плоские, что я просто не могу позволить себе использовать их на занятии. Мне же нужно, чтобы ученик не просто раскрыл скобочки, а был в состоянии понять смысл конструкции и его контекста. А бывает такое, что задания в учебнике охватывают больше ситуаций и правил, чем до этого разбирается в разделе guided discovery. То есть это все нужно пройти, проанализировать, переписать. Иначе у ученика будет ощущение, что я почему-то жду от них понимания того, что мы еще не проходили (буквально вчера решала эту проблему в SpeakOut) Ну и непонятно как отобранная лексика в текстах – это мое любимое 🫠 🍂Темы в учебниках быстро устаревают Как вам тексты про smart phones или про то, что около 30% людей предпочитают online shopping? 😅 То, что было relevant 2-3 года назад уже не актуально сейчас. И даже если у меня есть какой-то костяк, мне нужно сильно все дорабатывать и улучшать. 🍂Мне очень важно давать живую и актуальную лексику, а не просто "о прикольная фраза". Иногда я очень долго изучаю примеры и отбираю то, что мы возьмем на урок, а что – нет. Наверное, это решается частично сужением ниши до одного уровня. Но так и со скуки помереть можно 😅😅😅 💭В общем, коллеги, делитесь, как у вас? Любые слова поддержки, советы, мысли приветствуются