🧠 О причинах падения спроса на высшее образование в Беларуси. Опираясь на материалы большого педсовета с А. Г. Лукашенко Эльвира Мирсалимова указывает, что несмотря на статус сельского хозяйства в Беларуси в вузах по профильным специальностям недобор. Не стоит игнорировать и вторую часть недобора - инженерную, несущую в себе столь востребованных айтишников. Вместе это даёт более широкое понимание вопроса. Если посмотреть на невостребованность "вышки" в разрезе причин, а не цифр, то проблема окажется существенней, чем просто нежелание работать на агропредприятии. Первая её ипостась - идеологическая. В обществе обесценивается высшее образование. Это происходит вследствие отсутствия комплексной коммуникации со стороны государства объясняющей важность труда и вырабатывающей у молодёжи правильный ценностный ряд, ориентированный на поиск своего предназначения, которое бы приносило пользу семье и обществу. Вместо этого предпочтение отдаётся манипулятивным инструментам, когда детям, например, в рамках Славянского базара предлагаются популярные блогеры, разрушающие сознание подрастающего поколения и подсказывающие им, что для успеха необходимо просто поясничать и нести чушь перед телефоном. Данный подход не требует творчества или долгосрочного планирования, зато хорош в отчётах: охваты, просмотры, овации. Как результат, молодёжь не понимает зачем тратить 4 года в университете, когда можно "выстрелить в тиктоке". Да и значение слова "инженер" утратило величие. Сегодня можно закончить пару айти курсов и сразу начать зарабатывать больше, чем инженер по распределению. На уменьшение набора в вузы влияет и школа. Пару лет назад А. Г. Лукашенко говорил о важности профессионально-технического образования и после его слов детям 9-го класса стали настоятельно рекомендовать переходить в училища. Я недавно изучал одно российское социсследование, в котором была часть и про училища. Там указано, что попав в училище ребёнок резко теряет интерес к Вузам. Не все, конечно, хотят стать инженерами или агрономами, но насильно определять будущее для ребёнка, как мне кажется, не самый лучший подход. Втора ипостась - материально-техническая. Оборудование не меняется десятилетиями и в связи с этим крайне трудно заинтересовать молодёжь как учёбой так и научным ростом. Третья ипостась - буржуазно-капиталистическая. Действующая в стране социально-рыночная идеологическая модель, являющаяся развитием капиталистического подхода, работает на постановку планов, ориентированных на постоянный рост продаж (увеличение капитала) в любой сфере. Это касается и высшего образования, когда вуз каждый год получает новый целевой показатель по экспорту образовательных услуг, что может привести и к нехватке общежитий для граждан Беларуси, так как иностранцы должны получить их по миграционным нормам. Такое неравенство также сказывается на желании иногородних абитуриентов поступать. Более того, в данной схеме учреждению образования не до повышения качества услуг, рост которого должен вести к увеличению продаж. Тут бы успеть набрать иностранцев и не получить депремирование. Есть и ещё один нюанс у этой ипостаси. Либерализация рынка образовательных услуг привела к тому, что появилось избыточное дублирование предложений по одним и тем же специальностям. Это вроде бы рождает конкуренцию и, как следствие, должно вести к рывку в качестве, но на практике в условиях постоянно нарастающей нехватки кадров данное решение ведёт к размытию профессионализма. Кстати, в Польше в прошлом году обучались 12700 студентов из Беларуси. Некоторые после этого вернутся домой неся в себе весомый объем польского символического капитала. То есть как минимум частично самоидентифицируясь "человеком польской культуры", как описывали себя родители создателя бело-красно-белого флага Дуж-Душевского. У казахов тоже есть такой опыт (программа Болашак). Он привёл к тому, что в стране появились выпускники военных академий США, а подготовка таких кадров для Казахстана в Беларуси неуклонно падает. Так что это