Как обыграть в заданиях тему прямой и косвенной речи. Мне кажется, для билингвов полезнее даже не столько графические нормы (где запятая, где тире, где кавычки, где с прописной, где со строчной), сколько умение перестроить прямую речь в косвенную ( и обратно). Это умение очень пригодится, например, при пересказе. Не обязательно пересказ в виде упражнения, а прикладной речевой навык, что-то полезное в быту - например, передать просьбу/приказ (“скажи брату, чтобы убрал за собой посуду”, “попроси папу позвонить мне”), передать суть разговора/переписки, рассказать о понравившемся фильме/книге, пожаловаться на маму за то, что заставила убирать посуду 🫣и т.д. Еще важно, чтобы такое (и вообще любое) задание было не только полезным, но и привлекательным - да, мы живем в такое время, когда механизмы рынка проникают даже в учебно-методические пособия. Только конкуренция здесь немного в другой плоскости: мы конкурируем с компьютерными играми, с мультфильмами, с “рилсами” и “шортсами” и любой другой интерактивной деятельностью с ярким видеорядом - за удержание внимания и интереса ребёнка. Поэтому и сказочный “инстаграм”, и “посты” Ивана-царевича, Марьи Моревны, бабы Яги и др., и комментарии других героев сказок - однако всё строго по сюжету. И задание - записать светскую хронику (обзор сказочных новостей): кто кому и что посоветовал, чем угрожал, о чем предупреждал и за что просил прощения. Это всего лишь один крошечный эпизод из пособия. Вообще само пособие основано на трёх народных сказках, и задача, которую мы ставили, глубже и фундаментальней эпизода с прямой речью. Недавно Дарья Куматренко писала много и интересно о том, зачем нужны народные сказки в читательском репертуаре ребенка, как их правильно читать и воспринимать и что все-таки остается от сказки потом, после того, как её рассказали.. В комментарии ссылки на пост Дарьи и пособие.