Когда родители слышат про открытое обучающее пространство для детей с РАС без стен, с множеством игрушек и про 6 часов ежедневной АВА-терапии в нем, возникает скепсис: ⠀ - 6 ЧАСОВ? В ТАКИХ УСЛОВИЯХ?⠀ ⠀ Мне посчастливилось попасть на 2-х недельную стажировку  в Аутизм Партнершип в Гонконге и увидеть все своими глазами! И здесь НЕТ ХАОСА, а царит размеренность и порядок.⠀ ⠀ Открытая среда - это  ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ПРОДУМАННОСТИ!⠀ Десятки тематических зон с соответствующим набором пособий. Каждая локация,  подбор материалов  построены так, чтобы ребенок учился и сразу переносил навык в разные условия.⠀ Напр., ребенок может играть в большой красивый автобус и изучать его части в одной зоне. Учитель тут же рисует маркером на доске части и тренирует наименования. В другой - они вырезают части и делают аппликацию автобуса. Раскрашивают автобус в следующей зоне и проигрывают социальную ситуацию в костюме водителя. ⠀ ⠀ В работе с детьми с аутизмом важно не то,  УМЕЕТ ЛИ ребенок, а то, ПОЛЬЗУЕТСЯ ЛИ он этим навыком вне  стола и кабинетов. ⠀ Чтобы ребенок обобщал навыки, материалы для отработки одного навыка находятся в разных зонах для истинного понимания. ⠀ ⠀ В зоне ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ проходит подготовка к школе (6 ч Х 5 раз/нед) и группы на час. В группу собираются  ученики из открытой зоны. Каждый приносит с собой то, над чем работали в индивидуальных занятиях и делится в кругу ребят, тренируя социальные навыки привлечения и разделения внимания. Мы наблюдали очень веселые групповые игры. Их особенность - продуманный ролевой контекст. В игре дети готовили суп, собирали только овощи и исключали нарисованных червяков. Сервировали стол для ученика, который как будто пришел в кафе, нося предметы в паре, потом менялись ролями. Пели песни и тут же искали предметы цвета, который упоминался в тексте. ⠀ Ученики оставались вовлеченными в течение всего дня!⠀ ⠀ Основная идея открытой зоны - научить ребенка сохранять фокус внимания на задаче и обучаться в условиях приближенных к натуральной среде, среди посторонних шумов и множества отвлекающих факторов. Такая среда особенно важна для детей, которым в будущем предстоит адаптация в школе, саду и социуме.