Есть тема, о которой почти не говорят на formaciones de profesores, хотя сталкивается с ней практически каждый преподаватель – это neurodivergencia y neurodiversidad en las clases – что сегодня мы и обсудим. По статистике 20% людей в мире имеют диагностированную дислексию или дисграфию – да и у остальных сейчас массово наблюдается trastorno del neurodesarrollo (СДВГ) – благодаря соцсетям и уведомлениям, на которые мы постоянно отвлекаемся, поскольку живём в эпоху так называемого autismo digital. В целом, это не мешает учить язык – но может вызывать следующие проблемы, из-за которых испанский как будто «не идёт»: 🇪🇸Снижение темпов обучения (один уровень осваивается не за два месяца, а за более долгий период) 🇪🇸Сложности с концентрацией (студенты не могут сосредоточиться на подкастах или видео длиннее 5 минут, иначе внимание уже поплывет) 🇪🇸Хромает самоорганизация (студенты тянут с домашкой до последнего, прокрастинируют, а потом стрессуют из-за дедлайнов) 🇪🇸Ступор в живых импровизациях (во время заданий по ролям, например) Если кто-то узнал себя: нейроотличия не означают, что с вами что-то не так – наш мозг постоянно перегружен информацией, и удерживать внимание долго – это навык, который сейчас в дефиците почти у всех. Вам нужно просто перестроить «маршрут» обработки информации совместно с преподавателем – и преподаватель должен обладать при этом развитой эмпатией (студенты часто и сами понимают, что движутся медленно, и наша задача – не подгонять их, а поддерживать, создавать безопасную учебную среду, где темп может быть индивидуальным). А у вас бывало чувство, что вы «тормозите» в обучении? #spanishonair_formación