✍️Пора завести новую рубрику #отКузьминой Сейчас речь пойдет об уроках по Соболевой. Но и другим учителям полезно почитать (тем, кто учит не по Соболевой) про очень правильный подход: ВАЖНО какими формулировками мы даем детям задание, какие слова подбираем. «✍️У меня остался еще вопрос с прошедшего семинара. Отвечали на него в самом конце, и, по-моему, не успели до конца разобраться. Давайте порассуждаем. Путешествие по книге вместе с героями - метафора, такая длинная игра. Как можно заметить, что учитель выпал из этой игры? 💥 На уроке появляется дидактизм (металл в голосе, контролирующие вопросы, объяснение сверху вниз и т.п.). 💥 Просьбы Мудрейкина подменяются другими заданиями (придуманными учителем). Звучит «Выполните задание № 18», «Я дала задание - выполняйте»… 💥 В уроке заметна дискретность, между этапами нет переходов, подводок («Так, а теперь делаем упражнение № 128»). Как можно заметить, что на уроке есть игра-путешествие? ✅ Учитель читает учебник «как в первый раз», удивляется вместе с детьми, разбирается наравне с детьми, являясь их проводником и советчиком, оставляя роль «мудреца» - Мудрейкину. Просьбы Мудрейкина читаются медленно, вдумчиво, с вниманием к каждой детали. ✅ Учитель не задает задания, а помогает сориентироваться в разнообразных просьбах Мудрейкина и выбрать то, что подходит нам сегодня. (По моему опыту исключением иногда становятся вопросы к картинкам - их (иногда!) более органично задавать от своего имени). Звучит «Посмотрим, что тут нам Мудрейкин приготовил». ✅ Урок связный, переходы от этапа к этапу происходят в логике сюжета путешествия. («Мы с вами из этой сказки многое поняли про местоимения. А Глазастик? Он ведь с нами вместе эту сказку читал! Что же он теперь собирается делать? Давайте посмотрим - упр. № 128».) А у вас как? ❤️ 🚩 Возвращаясь к вопросу… Когда учитель приносит на урок дополнительные задания (помимо тех, что есть в книге), это еще не значит, что игры-путешествия не будет. Может, учитель так впишет их в сюжет, что они только украсят урок, помогут детям в чем-то разобраться, добавят азарта или глубины! Может, доп.задания станут прекрасным материалом, который добавит новых идей, примеров, смыслов к тому, что предлагает Мудрейкин (Мудрейкин будет только рад, если ребята с учителем предложат ему свою игру)! Может, доп.задания поддержат мотивацию детей, не дадут им заскучать, станут пространством для детского исследования своих возможностей в языке! При этом, должна признаться, я добавляю что-то к учебнику Соболевой крайне редко. Потому что… Ну, потому что если качественно делать то, что предлагает Мудрейкин, этого будет более чем достаточно для получения глубоких и устойчивых знаний. Мудрейкин научит! Ну а мне остается лишь создать такую атмосферу в классе, чтобы дети его услышали и по-честному, по своей воле, на полную силу включились в работу. ❓Задать вопрос Елене Кузьминой вы можете в чате Точка баланса