Я как-то уже писала, что у меня есть ученики с проблемами саморегуляции. И занимаются они в паре. С возрастом они, конечно, становятся более сконцентрированными и усидчивыми, но внимание все равно слабое место. Так вот, есть вещи, которые я у них исправляю из раза в раз. Например, biscuit (читают как бискУит), tea (тиА хотя с 5 лет учили это слово и всегда говорили правильно, но как узнали на письме – сразу новая фишка). А сейчас мы работаем с темой containers и весь урок сегодня исправляла у них окончания (four bar_ of chocolate, five can_ of cola). Когда мы приступили к финальной production part в конце занятия, я не выдержала и превратилась в злюку 😡, работающую через отрицательную мотивацию – пригрозила им, что на доске за каждую ошибку (из тех, которые исправляю бесконечно) буду ставить отметку возле их имен, и если этих отметок набирается 5 штук – будет бонус в виде дополнительного домашнего задания. Как думаете, произошло чудо? Да, произошло! Сначала также ляпали ошибки, и каждая ученица получила по три отметочки на доске. Зато после этого собрались, и речь стала идеально чистой! 🎉 Так что смело рекомендую такого рода шантаж. Коллеги, может у вас тоже есть приемчики на подобные случаи? ПС: У меня на уроках можно ошибаться и говорить неправильно. НО! На ошибках нужно учиться, а не носить их за собой из урока в урок месяцами.