ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ПО ИСКУССТВЕННОМУ ИНТЕЛЛЕКТУ На днях Минпросвещения включило в федеральный перечень учебников несколько новых книг. Моё внимание привлекли учебники 5-9 классов по искусственному интеллекту (ИИ). На сайте издательства «Просвещение» я отыскал эти учебники и с интересом почитал бесплатные ознакомительные фрагменты. Любопытно, станет ли предмет «Искусственный интеллект» таким же основным, как математика и русский язык, или же будет факультативным? Вопрос этот уместный и своевременный, потому что нейросети уже проникли в образовательный процесс и стали частью образовательного ландшафта. И это событие ставит перед нами, школьными учителями и репетиторами, важный вопрос: как мы должны реагировать на эти изменения? Недавно в одном блоге я читал пост, в котором автор призывал запретить школьникам пользоваться нейросетями. Автор обосновывал этот призыв, опираясь на один конкретный аргумент: нейросети вредят развитию детей и подростков. Я понимаю этот аргумент и отчасти согласен с ним, но с позицией «запретить нейросети для школьников» я не согласен категорически. Свою позицию я строю, опираясь на другой аргумент. Нейросети уже стали частью жизни школьников: дети активно используют их во время учёбы. Но часто делают это неправильно, подменяя мышление и анализ бездумным копированием. Именно неправильное использование новой технологии (а не сама по себе технология) мешает школьникам становиться умнее и образованнее, наносит вред их развитию и будущему. Проблема не в том, что дети взяли в руки новый инструмент. Проблема в том, что им никто не показал, как правильно пользоваться этим инструментом. Поэтому запреты в данном вопросе я считаю контрпродуктивными. Они не помогут школьникам научиться правильно взаимодействовать с нейросетями, зато подтолкнут их пользоваться этим инструментом скрытно. В результате проблема не решается, а становится невидимой и неуправляемой, перемещается в неконтролируемую плоскость. Я вижу лишь один реалистичный способ повлиять на сложившуюся ситуацию — открыто обсуждать со школьниками, как правильно работать с нейросетями и проводить чёткую границу между полезным и вредным использованием новой технологии. На мой взгляд, стратегия «рассказать школьникам о рисках при работе с нейросетями и показать, как правильно ими пользоваться» принесёт больше пользы, чем стратегия «запретить школьникам пользоваться нейросетями». Впрочем, моя позиция по данному вопросу непрочная: мне не хватает достоверной информации о том, как нейросети влияют на детей, и о том, возможно ли в принципе обучить детей правильному взаимодействию с этой технологией. Но я могу обратиться к своей аудитории: репетиторам и учителям, которые ежедневно работают с детьми, — и узнать их профессиональное (и личное) мнение по этому вопросу. Мой вопрос к вам, коллеги, состоит всего из двух частей: 1) Сталкиваетесь ли вы в своей работе с влиянием нейросетей (положительным или отрицательным)? 2) Исходя из вашего опыта, что эффективнее в долгосрочной перспективе: стратегия осмысленного обучения работе с ИИ или стратегия тотального запрета? Буду благодарен за Ваше мнение в комментариях! #искусственныйинтеллект #ии #нейросети #школа #репетиторство #учитель #преподавание