И сразу вдогонку еще один пост. Я второй год веду на кафедре технологического предпринимательства МФТИ технологическое предпринимательство. Студенты - первый курс магистратуры. До этого, два года назад, до того как я еще вышла из найма из Сколково я работала только в одной системе представлений об организации образовательной программы - в классической форме модулей и меж модулей, принятой во всем мире в бизнес-школах. Форма модуля дает тебе, как тому, кто проектирует образование, очень много плотности. По факту ты посадил 50 человек в комнату, запер в понедельник утром и выпустил в пятницу вечером. При этом кормишь и даешь кефир вечером. Они у тебя даже спят на кампусе. То есть ты реально человека захватил, вырвал из жизни, внедрил в группу и вместе с группой ведешь через тот сценарий образования, который ты придумал. Человек хочет не хочет, а начинает двигаться. Во-первых, его заставляет масса группы - все 50 человек участвуют и проходят этот путь с тобой. Во-вторых, его заставляет двигаться обвес - модераторы, эксперты, менторы, капитаны со всеми форматами, в которых они участвуют. Ты попадаешь в такую махину коммуникации, что тебя просто вихрем это все захватывает и несет к следующему модулю. И тут я попала в систему высшего образования. Мне выдали мои часы - 4 часа по средам. Я встала в класс и физически почувствовала, как мне не хватает всего того обвеса, к которому я привыкла. Будто ты стояла с танками за спиной, а теперь у тебя есть лук и то он пластиковый. Сначала меня это поставило в тупик. Потому что образование не происходит от того, что люди послушают даже пусть умного и харизматичного преподавателя. Создать ситуацию, в которой человек почувствует дефицитность, проявится, увидит себя и захочет сам для себя определять движение образовательного трэка - важно, очень важно для качественного образования. Как это сделать, когда у тебя 4 часа раз в неделю и весь эффект хоть какой-то плотности рассеивается, распыляется у студентов уже к утру четверга? Не сказать, что я долго страдала: достаточно быстро я поняла, что это громадное поле эксперимента. Как научить человека обустраивать свою образовательную среду и вшить это в свой курс. Как сделать так, чтобы они сами для себя делали ту работу, которую я делала для группы в Сколково? Я сама предприниматель, я же знаю на себе, я для себя эту среду формирую постоянно, значит и эти студенты индивидуально смогут - осталось понять, как я им это даю, как тренирую и как обустраиваю их понимание зачем это нужно. Кстати тут мне начало помогать другое отношение к домашкам и другая позиция преподавателя в сравнении в бизнес-школой. Про сами эксперименты и наработки расскажу чуть позже, как проведу следующий курс. PS студенты в МФТИ классные, реально преподавание им - это моя отдушина и возможность просто отдохнуть морально