Очень часто коллеги спрашивают, как я работаю с большими группами на досках (Miro или Holst). Как вообще можно выстроить эту работу так, чтобы не превращать урок в хаос и не тянуть всё на себе. Хочу поделиться не только приёмами, но и материалом, который мне дали коллеги две Ирины из канала Навигатор ЕГЭ и ОГЭ на апробацию. Я рада, что смогла использовать его в работе почти сразу. И это как раз один из тех случаев, когда материал действительно помогает, а не просто «лежит в папке». Речь о рабочих тетрадях по анализу текстов для сочинения ЕГЭ. Тексты собраны по тематическим блокам. Всё, что мы встречаем на экзамене. И важный момент — тексты разного уровня. Формат тоже оказался очень удобным. Можно работать прямо на доске: на Miro или на Holste. Можно сохранить в PDF. Но для групповой работы доска выигрывает. Особенно если группа большая. Почему мне сразу понравились тетради? Они дают свободу построения урока. ⏺️Можно дать всем одно и то же задание и посмотреть, как по-разному дети его выполняют. ⏺️А можно распределить задания внутри группы. А потом уже в общем зале всё обсудить. Оба варианта хорошо работают. Я, например, сейчас ещё не прошла с учениками полностью структуру сочинения, поэтому часть тетради просто закрыла. Оставила только работу с текстом. Моя задача на первом уроке была не написать сочинение, а научить ребят видеть текст, основные мысли, идеи, те самые «хештеги». И вот здесь было особенно интересно наблюдать за группами. Они работали по-разному. ⏺️Где-то сразу распределили роли. Кто-то взял план. Кто-то анализировал поступки героев. Кто-то — внутреннее состояние, описание, монологи. ⏺️А какие-то группы сначала всё разбирали вместе, а потом переходили к плану. Такие моменты очень многое показывают и потом помогают точнее выстраивать методику уроков. После работы в группах мы вернулись в основной зал. Всё обсудили. Подметили сильные идеи. Ребятам формат понравился. Во-первых, все были задействованы. Во-вторых, сейчас для меня принципиально важно, чтобы дети научились работать с текстом и отвечать на проблемный вопрос. Не подгонять примеры, а сначала выбрать их осознанно. Понять, как поступки героев, их поведение, внутреннее состояние помогают ответить на вопрос. И уже от этого выходить на позицию автора. В этом смысле такие рабочие тетради — очень хорошая опора. И, конечно, сильно упрощает жизнь то, что урок можно почти не готовить. Открываете текст, продумываете логику работы, решаете, как распределить задания. А дальше вы не говорите весь урок, а слушаете, как рассуждают ученики. И это, пожалуй, самое ценное.