Санкт-Петербург: «Петербургские эксперты обсудили особенности единого государственного экзамена по обществознанию 2026 года» https://obrnadzor.gov.ru/novosti-regionov/sankt-peterburg-peterburgskie-eksperty-obsudili-osobennosti-edinogo-gosudarstvennogo-ekzamena-po-obshhestvoznaniyu-2026-goda/ В Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского (СПб АППО) в рамках цикла методических семинаров по подготовке к государственной итоговой аттестации состоялась встреча, посвященная анализу результатов ЕГЭ-2025 и особенностям контрольных измерительных материалов экзамена по обществознанию на 2026 год. В мероприятии приняли участие методисты, эксперты предметных комиссий и учителя общеобразовательных организаций – всего более 80 человек. Участники встречи под руководством старшего преподавателя кафедры общественно-научного и культурологического образования СПб АППО Сергея Шевченко детально разобрали структуру экзаменационной работы 2026 года. Отмечено, что принципиальных изменений в структуре по сравнению с 2025 годом не произошло. Единственное серьезное изменение в формулировках коснулось задания № 21, где теперь требуется не только назвать фактор, повлиявший на изменение равновесной цены, но и объяснить механизм его влияния на сдвиг кривой спроса или предложения. Кроме того, в кодификатор были включены новые элементы, отражающие актуальные социально-экономические и культурные процессы. «Обновление кодификатора в 2026 году – это ответ на запрос времени. Мы возвращаем в экзамен содержательные линии, связанные с достижениями нашей науки, культуры и экономики. Теперь от выпускника требуется не просто заучить термины, а понимать, как работает, например, политика импортозамещения или какие меры поддержки существуют для семей с детьми», – отметил Сергей Шевченко. В ходе обсуждения был проведен глубокий анализ итогов ЕГЭ-2025. Специалисты отметили снижение среднего тестового балла и уменьшение количества высокобалльников. Наибольшие затруднения у выпускников вызвали вопросы по блокам «Политология» и «Право». Сложности сохранились и при выполнении заданий высокого уровня сложности, где от выпускников требовалось привести конкретные примеры, иллюстрирующие современные социальные реалии Российской Федерации. В ходе встречи был представлен ряд эффективных методик для подготовки школьников. Среди успешных педагогических практик были выделены: метод «облако тегов» для структурирования и запоминания терминологии, построение карт понятий для установления иерархических и логических связей между блоками информации, использование сравнительных таблиц для разграничения схожих понятий и процессов, работа с логическими цепочками (причинно-следственными, функциональными, структурными) для развития системного мышления, необходимого при выполнении заданий высокого уровня сложности. Участники встречи подчеркнули необходимость комплексной диагностики уровня подготовки учащихся и выбора оптимальной траектории обучения, включая интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Подобные методические мероприятия будут продолжены по всем предметам в рамках подготовки к экзаменационной кампании 2026 года.