Как я работаю по книгам. Подробнее хочу рассказать, как мы активничали на литературных занятиях по книге The Three Snow Bears by Jan Brett.  История представляет собой авторскую адаптацию сказки Златовласка (Маша и Три медведя).  Я разбирала ее как с младшими, так и со старшими группами (Year 1-3).  Activities: 1. Warm-up с младшими групами Year 1 - Разучили вместе пальчиковую игру - стишок про белых медведей (этот же стих на домашку наизусть рассказать). Со старшими стишки не учим уже. 2. Разбор обложки книги. Дети отвечали на вопросы, что представлено на картинке, кто главные герои, где происходит действие. Разобрали элементы истории. Ребята уже не пугаются таких понятий, как main characters, setting, main problem, solution. 3. География. Пока рассматривали обложку, тут же вспомнили стороны света (проходили осенью), где север и юг, на глобусе нашли северный и южный полюс. Вспомнили названия океана - The Arctiс Ocean.  Закрепили, что регионы вокруг Северно-ледовитого океана  называются Арктикой (The Artic). 4. Абзац. Рассмотрели животных Арктики. Дети перечислили их названия. Немного науки: выяснили, почему они все белые, вспомнили важное понятие - camouflage (чтобы прятаться или охотиться).  5. Real vs. fictional animals. Далее мы заметили, что животные непохожи на реальных. Дети перечислили, чем они отличаются от настоящих: носят одежду, рыбачат, строят игру, катаются на санях.  6. Fiction vs. non-fiction. Какой тип произведения? Выяснили, что раз животные ведут себя как люди, значит это fiction.  7. Разбор сюжета. Дети по вопросам пересказали основные события (с опорой на скан книги). 8. Brain break для младших групп - песенка про белых медведей. 9. Дискуссия. Это книга дает просто необъятный простор для обсуждения и развития критического мышления:  - Что бы ты сделал на месте героини, чтобы спасти своих собак? (ответы меня поражали) - Was it a good or a bad decision? Хорошо или плохо поступила девочка? Если плохо, почему же она вошла в иглу медведей?   Учились высказывать свое мнение, используя начало предложения: In my opinion, it was a good/bad decision, because...  Кто-то осуждал, кто-то поддерживал девочку, ребята даже дискутировали друг с другом.  Во время обсуждения затронули тему безопасности. Выяснили, что не только невоспитанно было войти в чужой дом незванной, но еще и опасно, она ведь не знала, что там может ее подстерегать.  9. Character Analysis. Пока обсуждали, у нас получился и анализ персонажа. Мы описывали девочку и медведей разными прилагательными:  selfish/kind, careless/careful, curious, cold, hungry, intruding, uninvited, uneducated.  10.  Ven diagram: Сompare and Contrast. Сравнение истории с классической версией сказки Goldilocks and Three Bears. В чем они похожи, чем отличаются. С младшими группами мы только устно это обсудили с опорой на картинки.  Со старшими - проговорили устно, и они дома еще письменно оформили.  Ну как вам наш урок? #readingadventures Vkontakte MAX