Есть ли вариант избежать инклюзии? Возможно есть. Но мы его не знаем 😆 Посудите сами. Например, такое популярное направление, как подготовка к школе. Приходит группа детей, половина из которой имеет логопедические проблемы. С нерешёнными логопедическими проблемами в школу идти, по-хорошему, нельзя - все, что не исправлено в устной речи, проявится сложностями в письменной, вызывая такие нарушения, как дислексия и дисграфия. Что делает любой уважающий себя детский центр, чтобы помочь детям? Правильно, запускает логопедическую службу, а также приглашает нейропсихолога.  Вся эта история успешно работает, пока к логопеду, и на ту же ПКШ не начинают приходить дети с РАС. В группу - как правило стёртые атипичные формы, которые позволяют до поры до времени диагноз не афишировать. Но только до поры до времени, потом все участники процесса начинают что-то подозревать. К логопеду же приходят вполне типичные, и бедный логопед без знания АВА начинает рвать на себе волосы и бегать кругами вокруг ребенка. Что делает уважающий себя детский центр? Спасает несчастного логопеда, а также педагога ПКШ, который тоже ни разу не укротитель, и приглашает АВА-тераписта.  Все красиво расходятся по разным отделениям и своему профилю, родители перестают скрывать диагнозы, понимая что  помощь есть, ребенку оказывается всестороннаяя поддержка, пока... Родитель одного из немногих детей, которым действительно не нужна никакая дополнительная поддержка, не задает себе (и центру) вопрос - а что я тут делаю вообще, среди ЭТИХ?  Мы не знаем как на него ответить, кроме стандартного - Мир разный. Ну вот разный 😀 Задача разных - понимать, что бывает всякое. Задача тех, кто помогает - делать это в рамках своих должностных компетенций и создавать комфортные условия для, всестороннего развития каждой категории.