Встретила мнение, что детям с СДВГ не подходит Монтессори подход, так ли это? 🤍Отвечает Дмитрий Островский (AMI, 3-12), педагог ступени 6-12 Домашней школы Монтессори В традиционной школе детям с СДВГ часто тяжело − нужно долго сидеть на месте, слушать в пассивном формате и подчиняться строгому расписанию. Это приводит детей вообще (и особенно детей с СДВГ), к усталости, сопротивлению и ощущению, что с ними что-то не так. Монтессори класс устроен по-другому. У детей есть свобода движения: ребёнок может перемещаться, менять активность и не подавлять себя. Обучение происходит через руки − в классе много материалов, которые можно трогать, собирать, разбирать. Это помогает удерживать внимание, задействуя тело. ━━━ NB Одна из задач, которую решала Монтессори – как учиться, двигаясь, и как двигаться, учась. Третий аспект − индивидуальный ритм. В классе каждый может работать в своём темпе, без давления. Это снижает тревожность и дарит радость завершённого дела. Такая среда очень помогает ребёнку но, если в ней нет достаточной опоры, класс может превратиться в хаос. Поэтому нужна мягкая, но чёткая, направляющая, роль взрослого. Монтессори среда – это не автообразование, это важно очень понимать, мы − важнейшая часть процесса глубокого образования. Детям с СДВГ бывает сложно удерживать внимание в группе или договариваться, им нужна дополнительная помощь взрослых, и в школе, и дома. 〰️〰️ Итак, чтобы раскрыть потенциал ребёнка с СДВГ, нужны четыре опоры: • понимающий педагог, умеющий балансировать свободу и структуру • адаптированная среда, которая стимулирует, но не перегружает • партнёрство с семьёй и единый подход между домом и школой • честная оценка школой своих возможностей в дополнительной поддержке ребёнка В таком случае Монтессори класс становится пространством, где энергия детей − не проблема, а их признанная сила. ～ Вопросы можно оставлять боту Спросите педагога 🖖🏻