В одном из четвёртых классов дети ужасно слушали беседу о травле. Половина шептались, крутились, пытались отпускать колкие шутки. Другая половина молча смотрела на меня во все глаза и ловила каждое мое слово. Мы поговорили о настоящей причине травли, об уверенности в себе, которую я им рисую как шкатулку с "бриллиантиками" внутри. Если человек потерял свои "бриллиантики", его легко обидеть. А иногда он делает так, чтобы другие тоже потеряли "бриллиантики". Через полчаса мне надоело пробиваться через стену, хотела завершить разговор. Но один мальчик, который очень внимательно слушал, сказал: "Продолжите, пожалуйста, мне это очень важно..." И сразу получил от шутника с первой парты: "Ты че, самый умный что ли?" Мальчик держал удар, но было видно, что напрягся и занервничал. Шутнику я тут же улыбнулась: "Ты такой классный. Я вижу в тебе много "бриллиантиков". Если ты их найдешь, то будешь счастлив, что у других они тоже есть". Шутник замолчал и сделал вид, что ему все равно. Но глаза его не врали: он понял. Я рассказала все до конца. Главное — как найти "бриллиантики" и не участвовать в травле ни в одной роли. "Самый умный" мальчик подошел ко мне на перемене: "Спасибо. И извините, такой уж у нас класс". "Ты понял, что значила фраза "А ты че, самый умный что ли?" "Да, он хотел меня унизить. Его самого постоянно унижают, вот он и напал". "Да, он пытался спрятать твой "бриллиантик", потому что потерял свои. Но он у тебя такой яркий, я его сразу увидела. Береги его, хорошо?" "Ага!", – и он, счастливый, убежал 🥹