«Корректируем нейродинамику»? Остановитесь. Вы можете сделать хуже 😟 Почему популярные упражнения иногда истощают ребёнка вместо помощи. И где найти инструкцию, как не навредить. 👉Давайте честно. Как можно упражнениями «скорректировать» НЕЙРОДИНАМИКУ? Это здоровье. Это врождённые показатели. Это то, с чем ребёнок пришёл в этот мир. 😳Мы не можем изменить «железо». Мы можем только настроить нагрузку. Представьте, что вы пытаетесь приложениями зарядить телефон, у которого села батарея. Вы не добавите энергии. Вы можете только снизить яркость экрана, чтобы он продержался чуть дольше. Так и с детьми. Когда мы разгружаем детей - делаем «бутерброд» или даём другую проприоцептивную опору... Мы не заряжаем их энергией. Мы снижаем тревогу. Мы убираем дискомфорт от того, что тело плохо ощущается. И за счёт этого у ребёнка появляется чуть больше ресурса. Но это не коррекция. Это перераспределение. 🔹 Чувствуете разницу? 🔹 Понимаете, почему старые методы иногда не работают? Даже стандартные упражнения из учебников могут навредить. Дыхательные практики. Глазодвигательные упражнения. 💯Для кого-то это надо. А для кого-то — путь к полному истощению. Есть дети (медлительные, астеничные), которые после дыхательных упражнений просто «выключаются». Они отдают последний ресурс. И дальше занятие идёт на смарку. 👉Как понять, кому можно, а кому нельзя? 👉Когда активизировать, а когда успокаивать? 👉Как объяснить родителям, что ребёнку нужно не только занятие, но и режим, и врачи, и питание? ✅ Как построить маршрут коррекции, чтобы ребёнок не уставал. Это все уже проходят студенты на первом модуле курса «Практическая нейропсихология» и в интегративном блоке. Подробнее рассказала в канале предзаписи https://t.me/+PEtUpawAs304MGQy ⏰До 31 марта для участников канала предзаписи вход на 6 поток по специальной цене