Как слёзы и разочарование привели меня к созданию своей методологии Когда я только начинала работать тьютором, у меня за плечами уже была тьюторская магистратура, большое количество дополнительных обучений и богатый опыт в сфере образования. Но я довольно быстро поняла, что этих знаний совсем недостаточно для реальной работы с клиентами. Помню конкретный момент: за рулём, перед сессией я сворачиваю на заправку, беру кофе и понимаю, что просто не могу ехать дальше. У меня нет никаких идей и выстроенной логики сессии. Я не знаю, что предложить клиенту сегодня. Один раз в середине сессии я дала клиентке задание, вышла в туалет и заплакала. Потому что все три идеи, которые у меня были — развалились. У меня не было ни одного упражнения в запасе. Клиент не включается, я не понимаю, куда двигаться, и в голове только мысль: «А что я вообще здесь делаю?» Я поняла, что так работать больше нельзя. Нельзя работать без ясных ответов, что я делаю и зачем, без ясных результатов работы и понимания, как к ним прийти, без инструментов и схем, которые правда помогают в практике, а не существуют только в билете на экзамене. Методология в нашей школе родилась не из любви к теории ради теории. Она родилась из практической необходимости. Моей личной растерянности и слез. Из потребности больше никогда не ехать на сессию с ощущением пустоты внутри. Поэтому я всегда говорю, что теория не должна противопоставляется практике. Наоборот, хорошая теория — это и есть самое практичное, что может быть. Потому что она даёт внутреннюю опору и ясность. С этого всё и началось. А в следующем посте расскажу, во что эта история выросла сегодня.