Я гордилась тем, что обычно скрывают: путь в методике, который проходит каждый Когда я только начинала преподавать, я была уверена, что знание языка — это 90% успеха. Диплом, хороший уровень, любовь к английскому — и ученики будут счастливы. Я закончила РГФ КубГУ с красным дипломом, и искренне считала, что переводить тексты – лучший способ выучить язык. А методика – это что-то чепуха. Боже, пишу и аж смешно))) Но на практике всё выглядело иначе. Я просто прятала свою неуверенность за показной самоуверенностью. Да, я могла объяснить грамматику и подобрать упражнения. Но уроки были хаотичными: в один день делали тексты, в другой — видео, в третий — случайные упражнения из интернета. Ученик вроде бы был занят, но прогресс шёл медленнее, чем могу бы. И самое неприятное — у меня появлялось чувство, что я «играю в учителя», а не работаю им. В голове постоянно крутились вопросы: — А точно ли я даю нужное? — Почему после полугода занятий ошибок меньше не становится? — Может, дело во мне? С годами я поняла: проблема не в знании языка, а в отсутствии чёткой методики. Когда нет структуры, нет и уверенности. Когда нет системы, каждый урок превращается в лотерею. Я вижу это снова и снова у коллег — даже с отличным английским. Они тратят часы на подготовку, хватаются за кучу материалов, но в итоге сами не могут объяснить, куда ведут ученика и как измерить результат. А сейчас у меня для вас есть опрос, проголосуйте, пожалуйста, чтобы я разобрала в следующих постах самые частые вопросы ⬇️