Итоги семинара «Система профессионального образования в оценках молодежи» Научный семинар Центра экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС получился информационно емким и дискуссионным - три часа пролетели незаметно. С презентациями докладчиков можно ознакомиться, благодаря каналу "Образовательная профориентация": ➡️ Каракчиева И.В. Образовательная миграция молодежи в формировании центров технологического развития регионов ➡️ Ломтева Е.В., Логинов Д.М. Прогнозируем ли мы выбор? Исследование влияния внешних и внутренних факторов на приоритеты получения среднего профессионального образования у молодежи ➡️ Зенкин М.А. Профессия или развитие: влияние воздействующей профориентации на образовательные стратегии школьников ➡️ Сергеев И.С. Как превратить человека из субъекта в ресурс: профориентация навязанного выбора Остановлюсь на некоторых моментах, которые мне показались наиболее любопытными. ▶️Е.В. Ломтева, Д.М. Логинов представили результаты анкетирования обучающихся СПО (1445 респондентов) в трех регионах. Согласно данным исследователей: 🔵55% обучающихся с уверенностью заявляют, что их выбор направления подготовки не был случайным и спонтанным; 🔵Треть молодых людей выбрала направление подготовки еще до поступления в 9-ый класс (27% приняли решение в девятом классе, 42% - после окончания девятого класса); 🔵При выборе колледжа преобладают избегающие мотивы – не сдавать ЕГЭ, не интересно учиться в старшей школе и т.д. 👆👆👆 Респонденты отмечают низкую роль школьной профориентации! Эти данные перекликаются с рядом других исследований и с нашими исследованиями, что укрепляет доказательную базу для трезвой оценки тренда на "всеобщее" СПО. ▶️Доклад И.С. Сергеева с провокационным названием: «Как превратить человека из субъекта в ресурс: профориентация навязанного выбора» направлен на развенчание двух опасных идей, витающих в воздухе: 🔵Человек – новая нефть, эффективный ресурс экономики; 🔵Навязанный выбор лучше, чем случайный. В докладе представлены стейкхолдеры профориентации, развилки и сценарии профессионального самоопределения школьников через призму психолого-педагогической науки. 👆👆👆 🔵Дефицит значимых взрослых в сфере профориентации; 🔵Приоритет инструментов над смыслами (надо работать с мышлением, а не с инструментами); 🔵Основой образовательной профориентации должна стать экосистемная модель, предполагающая горизонтальные связи и зрелого квалифицированного заказчика на профориентацию (это могут быть и государство, и корпорации, и родители). ▶️В своем докладе я рассмотрел популярные нарративы с недоказанной эффективностью: бесшовность, подготовка кадров с детского сада, всеобщее СПО, эффективная советская модель, а также представил результаты практикоориентированных исследований, которые проводил в составе различных исследовательских коллективов с 2021 по 2025 год с общим охватом более 10 тыс. респондентов. Ключевые результаты (они вынесены в виде иллюстраций к посту) – зеркало воздействующей профориентации, ее рекрутинговый потенциал. Речь не о том, много это или мало, хорошо это или плохо, а об ожиданиях и результатах! 👆👆👆 В некоторых зарубежных публикациях отмечается: если человек испытывает удовлетворение от своей профессиональной деятельности (career happiness), то он приносит больший вклад в экономику. Необходимо создавать условия не для управления его выбором, а для его самоопределения, которое возникает в результате проб, зигзагообразной смены сфер интересов и универсального развития.