«Это инклюзия. Мы против нее бессильны» Увидела в одном из чатов эту фразу от специалиста одной из образовательных организаций. В чате кто-то спросил, что делать с мальчиком, у которого явно есть особенности, с ним всем сложно, а с родителями непонятно, как на эту тему поговорить. Попросили советов. И советы начали давать, я сначала читаю эти рекомендации и думаю — какие прокаченные все специалисты, как здорово рассказывают про родительское принятие (что это путь), про то, что надо рассказать про ПМПК (что это про помощь, а не про стигму диагноза). И всё бы хорошо, но тут я понимаю, что проходить ПМПК советуют, чтобы... мальчика из этой группы убрать. Как так, спросите вы? А вот так. Пишут именно так — родители ПМПК пройдут, там им диагноз, адаптированную программу, а потом ребенка заберут в коррекционный сад или в лого-группу. Уберут из вашей группы, в общем. Так что вы все выдохните, наконец. И я думаю — эх, а счастье было так близко. Ну да ладно! Мы же — тьюторы! Мы радуемся и маленьким победам, маленьким шагам (относительно универсального дизайна и торжества инклюзии в обществе, как социального базиса в обществе в целом). Уже продвинулись в направлении какой-то помощи, уже ушли от агрессии и полного неприятия детей с особыми образовательными потребностями — и это уже большой шаг. Но, знаете, что меня больше всего удивляет всё-таки? Вот есть педагоги. Которые могут из палочек и камешков сделать проект на неделю, представить его на методический конкурс и выиграть мешок грамот или денег, как лучший воспитатель за смекалку и фонтанирование педагогическими идеями. Вот правда. Наши воспитатели и то, как они используют всё для ознакомления детей с мироустройством, что попадется под руку — этому же еще поучиться надо всем нам! Почему при столкновении с новым педагогическим вызовом в виде инклюзии многие педагоги всё еще пасуют? Почему бы здесь не подключить свой яркий и фантазийный ум, направить его на организацию среды, на то, чтобы найти эти способы, ключики, идеи, подходы к таким разным детям, которые очень красноречивы в выражении своих эмоций! Все эти проявления поведения — это то, что мы с вами можем контролировать или облекать в просьбы, вокальные комментарии. А часть детей с особыми потребностями этого делать не может. Проще говоря — мы умеем терпеть до последнего, а они выражают свой дискомфорт сразу. Так, как умеют. Но ведь это же коммуникация, с которой можно и нужно разобраться. Научить приемлемому выражению эмоций, познакомить с альтернативными средствами коммуникации, дать ряд необходимых навыков — это же так интересно! Это же как делать новый проект! Как готовиться к конкурсу! Только это всё будет про настоящую жизнь и про наше с вами будущее. Как можно от такого отказываться и искать способы убрать это с глаз долой, из группы вон? Ну и финальное. Если мы будем говорить, что мы «бессильны против инклюзии», то, когда и если нам понадобится помощь, а нам она точно понадобится, когда мы станем старенькими, наши дети и внуки могут точно такими же словами к нам обратиться — это инклюзия, бабуль, мы против нее бессильны, сама до магазина дойди как-нибудь. Давайте поменяем это бессилие на нашу с вами силу. Каждый из заинтересованных и увлеченных педагогов совершенно точно это сможет сделать.