Три зарисовки из жизни тьютора или зачем еще идти учиться 1️⃣ Я работаю в обычном детском саду, у меня в сопровождении пять тьюторантов. Все такие разные и так много сложностей. Но гораздо больше неуверенности и непонимания, как реагировать и что делать в конкретных ситуациях. Вот я вижу, что ребята из группы между собой перешептываются и посмеиваются над своим одногруппником, которого я сопровождаю. Я четко вижу всю ситуацию, она очень однозначна и мне понятна. От меня требуется мгновенная реакция, иначе будет предпосылка для буллинга. А я долго думаю, как именно и что именно мне сказать. В одном варианте я могу разрушить отношение с ребятами группы, а они с таким доверием ко мне относятся, и это стоило отдельного труда. В другом варианте, если я не встану на защиту тьюторанта, то ситуация будет усугубляться, смешки станут громче, будет больно всем. Решение нужно принять в моменте, и мне очень хочется поддержки вместе с пониманием последствий своих действий. 2️⃣ Учитель музыки говорит, что мой тьюторант не будет участвовать в утреннике. Не просто не будет участвовать, а «давайте поговорим с родителями, чтобы в этот день они его не приводили в садик». Я в моменте пытаюсь найти слова и понять, какую сторону мне занять. С одной стороны я могу настоять на возможности участия тьюторанта и, возможно, испортить отношения с учителем музыки и воспитателями, а то и всей группой, потому что последствия поведения тьюторанта на утреннике пока очень сложно спрогнозировать. С другой стороны, так мы никогда не двинем инклюзию с места, если будем «всё убирать с глаз долой». С третьей стороны — а действительно ли это инклюзия, когда мы последствия просчитать не можем? У меня миллион вопросов в голове, ловлю себя на мысли, что очень хочется поддержки и понимания всех возможных вариантов действий с их возможными последствиями. 3️⃣ Родительница одного из тьюторантов очень сильно мне доверяет. Мы в настолько близких отношениях, что ко мне идут с запросами и рекомендациями. В некоторых случаях я теряюсь, потому что это явно выходит за рамки моих компетенций, но очень хочется родительницу поддержать. Хочется уберечь от ошибок, но одновременно дать возможность принять решение самостоятельно, с собственным анализом, а не только с моим мнением, которое стало в определенной степени авторитетным. Степень ответственности и желание быть постоянной поддержкой немного пугают, хочется разделения, валидации опыта и при этом сохранения критического мышления даже в ситуации, где, казалось бы, известно всё и чувствуешь себя экспертом. 🙏 Все эти истории наверняка в той или иной степени были и в вашей профессиональной тьюторской жизни. Вы уже выходите за рамки базовых знаний про тьюторское сопровождение, вам уже очень многое понятно (или вы знаете, где искать) про сам процесс сопровождения, а Профстандарт выучили наизусть и постоянно сверяетесь с ним в своей практике. Но появляются новые вопросы, новые вызовы, которые требуют анализа, других подходов и расширения спектра вариантов решений. 🥰 Давайте вместе расти? Очень хочется, чтобы в нашем сообществе становилось больше тьюторов, которые будут сильны не только в непосредственном сопровождении учеников, но и в коммуникации, координировании, наставничестве, медиации и, конечно, профессиональной рефлексии. Приходите, всех очень ждем: https://inclusiontutor.ru/mentor 🤩