Педагоги словесности используют в своей практике метод медленного чтения. А казалось бы надо же быстрее читать! Но суть метода в другом. Текст читают вслух, часто останавливаются, чтобы обсудить его, задать вопросы, заметить детали. Такой формат позволяет не просто «пройти» произведение, а всмотреться в него, услышать разные точки зрения и попробовать связать прочитанное со своим опытом. Иногда разговор приводит к неожиданным наблюдениям. Например, недавно ребята заметили иронию в словах Гоголя: разбогатевший Чартков «прошелся по тротуару гоголем». И вспомнили, что гоголь — это ещё и утка с очень гордым видом. Обсуждали и странные восклицания из газетной рекламы художника: «Виват, Андрей Петрович!» или «Мсьё Ноль! Ах, какой талант!» — ведь так звали самого модного живописца. Ребята предполагают, как могли бы пересечься судьбы героев разных произведений. Могли ли познакомиться Чартков из «Портрета» и Акакий Акакиевич Башмачкин из недавно прочитанной «Шинели». Ведь один жил в Коломне, а другой приходил на Щукин двор покупать материалы для художников. Даже возникла мысль, что врач во время болезни мог быть у них один и тот же. После чтения и обсуждений дети перерабатывают текст в собственные истории и проекты. Иногда это происходит в письменной форме, иногда — через визуальные работы. Ребята делают коллажи и создают литературные инсталляции, пытаясь по-своему осмыслить прочитанное. Например, на одном из занятий Витя сделал проект «Нить судьбы Чарткова». Она проходила через самые яркие события его жизни: случайно купленный портрет старика, который приносит ему огромное богатство; первые бездумные траты — конфеты, рестораны, поездки в карете; стремительную славу модного портретиста; и трагический финал, когда Чартков, потеряв талант и не в силах смириться с чужим, начинает скупать и уничтожать произведения искусства. У других ребят были свои версии. Кто-то составил каталог расточительных трат Чарткова — от помады для волос до первой попавшейся квартиры на Невском. Кто-то устроил детективное расследование «Куда пропал портрет?» — ведь на аукционе он действительно исчез и больше его никто не видел. Были и дневники ростовщика, в которых автор пытался объяснить свою версию событий. А в дневнике-фотоальбоме самого Чарткова герой подробно рассказал о мотивах своих поступках: зачем он тратил столько денег на духи, почему прошёл мимо профессора на улице, нужно ли было рвать чужие картины и можно ли вернуть потерянный талант. Такой подход и изучению произведений помогает глубже понять текст и героев, а занятие словесностью становится местом, где текст можно не только прочитать, но и прожить, обсудить и попробовать рассказать заново уже от себя.