🧬 Формирование экосистемы инженерного образования в медицинском университете Кристина Ваулина, Сеченовский университет Доклад о том, как медицинский университет выстраивает современную экосистему инженерного образования для подготовки специалистов в области медицинского приборостроения с учётом потребностей клиник и индустрии. 📍Примеры, как это реализовано в Сеченовском университете: ✔️ Создана гибкая модель «2+2» в бакалавриате: первые два года фундаментальная подготовка с биоинженерным и университетским ядром, затем профильные дисциплины и проекты по выбранной специализации. ✔️ Внедрена связанная образовательная траектория: от инженерных классов в предуниверсарии до аспирантуры и ДПО, с возможностью участия в реальных проектах на каждом уровне обучения. ✔️ Акцент на междисциплинарность: совместная работа студентов-инженеров, врачей, фармацевтов, ИТ-специалистов в проектных командах. ✔️ Работа с индустриальными партнёрами: студенты выполняют проекты по заказу Росатома, Ростеха, РЖД-Медицины, включая разработку VR-тренажёров, медицинских изделий и цифровых сервисов. ✔️ Специальные программы для преподавателей: переобучение преподавателей медицинских дисциплин с учётом инженерных задач и новых требований. ✔️ Перепроектирование образовательных программ: анатомия, иностранный язык, другие курсы адаптированы под инженерные направления. ✔️ Создана инфраструктура: клинический центр, студенческое конструкторское бюро, дизайн-центр, лаборатории, инжиниринговый центр для совместной работы с предприятиями.