Наш подход - это педагогика здравого смысла. Ура! Мы оформили в систему то, что делали интуитивно «на ощупь» 5 лет в наших садах. Старое уже не работает, а по новому «как»?! У нас так: гибрид проектной, творческой деятельности (Реджио), среды (Монтессори) и мощного классического фундамента (короткие академические игровые занятия, ТРИЗ, нейроподход и дисциплина). 🔜Ключевое отличие - это роль педагога. Реджио-подход: Педагог — это соавтор и исследователь, который помогает ребёнку раскрыть его «сто языков» самовыражения, документируя процесс и провоцируя новые открытия. Монтессори-подход: Педагог — это «хранитель среды» и наблюдатель, который подготавливает пространство и ненавязчиво направляет ребёнка к самостоятельной работе с дидактическим материалом. Классический подход (Выготский, «От рождения до школы»): Педагог — это транслятор культурных норм и знаний, который ведёт ребёнка за собой, создавая «зону ближайшего развития». Я считаю, что в современном мире все эти роли важно освоить педагогам и уметь их вовремя переключать, чтобы не «хлебать суп вилкой». Важное дополнение! Вся эта мощнейшая работа должна остаться «за кадром» у детей и родителей - для них все эти подходы/роли/среда/обучения/переключения должны быть «невидимыми», то есть они просто приходят в садик, где дети играют, общаются и занимаются, где безопасно, интересно и почему-то не хочется уходить. А на выпускном мы видим, что совершенно «естественным» образом робкий малыш превратился в уверенного, умного, любознательного, смелого ребёнка, который знает, что хочет и умеет действовать. И этот маленький человек готов (во всех смыслах) идти дальше жить свою прекрасную, счастливую жизнь. ❔Почему я считаю, что за такими садами, как у нас будущее? Потому что мир меняется и современные родители это понимают: он быстрый, изменчивый, винтики не нужны, нужно: 🟠Чтобы ребенок был креативным, счастливым и свободным (это про Реджио). 🟡Чтобы он был умным, подготовленным к школе и дисциплинированным (это про классику). А среда (это про Монтессори) помогает в реализации. Вот за этой комбинацией будущее! Жаль, что я раньше не увидела в Реджио - подходе инструмент, который помогает детям научиться мыслить нестандартно, работать в проектах и договариваться. Можно было бы сэкономить пару лет, а не изобретать велосипед, пытаясь придумать среду-ателье, "говорящие стены", проекты и документирование процесса. Но, как говорится «всё, что не делается, всё вовремя»! Самая большая проблема, что я не могла системно объяснить своим педагогам, что именно и как я от них хочу (на запись курса и регламентов не хватало времени), и как следствие недовольны все: сотрудники не выполняют поставленные задачи, а я для них директор-самодур, который не понятно, что хочет, ведь наш средний возраст 30-40 лет, а это поколения, которые из пионерии с жесткой диктатурой нырнули в хаос вседозволенности и беспредела 90-х под мышкой с дисковым телефоном и пейджером. Логично, что автоматические реакции другие. Нужно учиться. У нас на данный момент не хватает знаний и системности в Реджио части и мы сейчас всей командой восполняем этот пробел - учимся у Анны Вендик. Станет ли «Жили-Были МЫ» полностью Реджио садом? Нет. Но мы добавим Реджио часть в расписание, чтобы дети учились ставить цели, действовать самостоятельно, планировать, контролировать и оценивать результат. А, главное, чтобы все сотрудники знали КАК этому научить детей и понимали ЗАЧЕМ это делать. А ещё мне очень нравится идея самостоятельности, потому что можно меняться по своему усмотрению, не оглядываясь, что это «неправильно, потому что в этом подходе так не делают». Поэтому у мы остаемся игровым садиком «Жили-Были МЫ» с ценностями и свободой меняться и выбирать, какие инструменты использовать и какие табуировать. Как-то так))) 💟 Желает кто подискутировать на эту тему? Буду рада реакциям, если вы тоже видите за таким подходом будущее. ❕С удивлением и радостью обнаруживаю гибридный подход в гос садах, знаю лично ми