"Что вы опять с ними такого сделали, - спросили меня на выходе из школьной раздевалки в финале Регионального форума управленческих команд, - Мои коллеги вышли с вашей секции счастливыми!", - огорошил меня молодой, относительно недавно назначенный директор школы. Ничего не сделала. Просто импровизировала. Просто перекроила изначальный сценарий дизайн-студии миссий советника по воспитанию чуть больше чем полностью прямо по ходу секции, подстроившись под аудиторию. Просто создала безопасную среду, в которой участникам было не страшно творить и немножко вытворять. Получилось весело, интересно, но, что важнее, полезно. Так вот, к чему я вам это рассказываю. Не для того же чтобы просто похвастаться, право слово! А для того, чтобы ещё раз на личном опыте подтвердить мысль, что ролевые стратегии педагога-авантюриста и педагога-рыцаря тесно переплетены. Без педагогической смелости не сложится педагогическая авантюра, без безопасной среды не выстроится диалог, не родится сотворчество. Согласны? Подробнее про мое видение педагога-рыцаря и педагога-авантюриста изложила на карточках ниже ⤵️ Что скажете? Для вас эти роли тоже взаимопроникающих? Или вы знаете способ их разграничить? П.с. 1 это финальный пост цикла про ролевые стратегии педагога. Что думаете в целом об этих 5 постах? Зашло? П.с. 2 Цикл постов на какую тему мне писать следующим? Вдруг у вас есть хотелки-мечталки-желалки?