Вы знакомы с чувством, когда ученики активно работают с новой темой, используют свежую лексику, выполняют задания, а через неделю или дольше половина материала, а может даже и весь, не упоминается и не используется. Вот так и выглядит нормальная работа памяти 😱 Уверенное владение языком формируется не через постоянное добавление нового, а через возвращение к уже изученному. Именно поэтому спустя несколько занятий крайне важно добавить урок на повторение одной из предыдущих тем, включая слова, а еще лучше выражения со словами из темы, и коммуникативные задачи из нее. Когда ученик снова сталкивается со знакомой лексикой в новом контексте, то запомнить ее и вывести в сторону актива становится намного проще, ведь она перестает быть элементом упражнения. Исследования в области психологии памяти показывают, что информация лучше закрепляется, когда между "касаниями с ней" есть интервал. Мозгу приходится напрячься, чтобы вспомнить, и именно это усиливает долговременную память. Я бы добавила, что важно все-таки давать не ту же пачку / список слов, а коммуникативные задачи с ними. Урок на повторение - это возможность проверить не только знания, но и автоматизацию: - может ли ученик спонтанно использовать выражения из прошлой темы? - увидит ли он коллокацию без подсказки? - сможет ли встроить старую лексику в новое обсуждение, ситуацию из жизни в среде? Кроме того, такие уроки снижают тревожность. Ученики чувствуют опору, ведь материал им знаком, что создает ощущение еще большего прогресса. Вы согласны, что прогресс в языке - это не количество пройденных страниц, а способность свободно оперировать уже изученным материалом? Как вы повторяете материалы с учениками: даете на дом дополнительные упражнения или все-таки занимаетесь с учеником этим вместе на новом занятии?