Ошибки учителя, которые мешают пониманию инструкции (часть 2) … а также увеличивают teacher’s talking time и не дают пространство для развития самостоятельности. 📎В одном из постов я рассказывала про ошибки, которые замечала за собой и у других, в том числе опытных преподавателей. Делюсь продолжением: 🔵Сразу начать объяснять даже простое задание подробностях Тут про автономность. Учитель не всегда будет рядом, поэтому лучше приучать учеников к самостоятельности. Пусть привыкают к формулировкам задания из учебника. В какой-то раз вместо разъяснения несложного задания можно попросить кого-то прочитать вслух для всех, а дальше добавить от себя пару ICQs. Либо каждый читает про себя индивидуально, а затем те же уточняющие вопросы от учителя. 🔵Использование языка не по уровню Знаю, как иногда хочется показать все свои многогранные возможности владения языком, но для младших, а особенно начинающих учеников необходимо упрощать инструкцию до максимально понятных фраз, которые также можно сопроводить жестами для лучшего понимания. 🔵Чрезмерное упорство преподавателя Если вы, как и я, сторонник English only на уроках, то, вероятно, ни раз сталкивались с ситуацией, когда казалось, что гораздо эффективнее и менее время затратно было бы перейти на родной язык, тем более, что ни одна методика этого не запрещает. Так и есть. Лучше использовать родной язык, чем долго и упорно танцевать с бубном и не получать результата. Я в таких случаях прошу кого-то, кто понял, объяснить одногруппникам на русском. Тут как раз про автономность и сокращение teacher’s talking time) 📎Если,читая эти два поста, вы заметили за собой какой-то из пунктов, просто возьмите его на заметку как личный action point на ближайшие несколько уроков. Уверена, что ваши прекрасные уроки станут еще продуктивнее и полезнее. Благодарю за интерес и реакции к первой части, для меня очень ценно видеть такой отклик ❤️