Занятие с Катей (2 года 10 месяцев) на тему «Приключение матрёшек». Хочу поделиться маленьким занятием, которое было у нас с Катей, структура его проста и может быть использована дома. ✅️Ритм и подражания. Мы начали с разминки: повторяли за мной стихотворение про матрёшек: Матрёшка ручками хлоп-хлоп Катя ручками хлоп-хлоп Матрешка ножками топ-топ Катя ножками топ-топ Мы весело покружимся, Вместе мы подружимся. ✅️ Переключение. Матрёшка любит танцевать и хочет поиграть. Правила такие: когда я стучу в тамбурин, ребёнок должен топать; когда я шумлю яйцом — хлопать. Во второй части, если я стучу в тамбурин — ребёнок топает, а если кастаньет— кружится. ✅️Мелкая моторика. Мы сели за стол и познакомились с матрёшками. Я показала, что внутри у них есть маленькие части, которые можно вкладывать друг в друга. Каждому ребёнку я выдала по матрёшке. Затем мы сделали платочки из салфеточек: я предложила Кате рвать салфетки по линии. В итоге у нас получились маленькие кусочки бумажных салфеток — платочки. ✅️Дыхание. Катя сразу захотела надеть платочек на матрёшку, но у нас была другая задача — учиться дуть на салфетки. Сначала дули на кусочки, а потом я предложила скатать их в шарики. Потом «матрёшки играли в дутибол». Теме я предложила дуть на маленькую салфетку так, чтобы довести её до матрёшки и дотронуться до неё. Кате же я помогала: предложила ей сдувать шарики с моей ладони. ✅️ Развитие речи. Тема матрешек у нас была связана еще и с одеждой, поэтому я предложила детям сделать платочек для матрёшки из пластилина. Катя делала платочек, а Артемий решил сделать корону. Эта часть занятия самая долгая. ✅️Далее мы стали обсуждать, какая бывает одежда. Для этого я использовала "Опорные схемы для описательных рассказов" (автор — Татьяна Ткаченко). Хотя схемы рассчитаны на детей 5–7 лет,но я предложила их Кате, потому что любую картинку можно обыграть и вывести ребёнка на разговор. В комплекте схема вопросов, какой бывает одежда: какого цвета, из чего сделана, какие части у неё есть и т. д. Мы разбирали всё по очереди, я задавала вопросы то одному ребёнку, то другому. При этом дети учились говорить по очереди и не перебивать друг друга. ✅️Слуховое внимание. Перешли к упражнениям для развития фонематического слуха (также по материалам Татьяны Ткаченко). Я задавала детям вопросы: «Бывает ли синий помидор?», «Бывает ли кожаный диван?», «Есть ли у вороны рога?» и т. д. ✅️Глаголы. Пособие «От слова к фразе: глаголы». Наша цель — расширить глагольный ряд, поскольку глаголы играют большую роль в разговорной речи. В этот раз мы разговаривали на тему глагола «везти». В пособии есть картинка и вопросы к ней — это хорошая подсказка для логопедов и тех, кто занимается с детьми. ✅️Сенсорная игра. Я рассказала, что матрёшка побывала в ледяном царстве и принесла льдышки. Мы трогали их, обсуждали. Когда у Кати замёрзли ручки, я научила её дышать холодным и тёплым воздухом. ✅️Дыхание. Чтобы подуть горячим воздухом, нужно открыть рот и дохнуть, а чтобы подуть холодным — сделать «трубочку» из губ. Мы также потрогали льдышки разными частями тела — это можно использовать для изучения частей тела ребёнка. ✅️Творчество. Мы солили льдинки. От этого они становились ребристыми. Соль всем хотелось попробовать. Когда соль тает, образуется много воды, и в результате получаются интересные ледяные «раскраски». ✅️Внимание, память. В конце занятия поиграли в игру «Весёлые матрёшки» (похожа на игру «Дом вверх дном»). В игре даётся карточка, мы её рассматриваем и обсуждаем, что на ней нарисовано. Затем ребёнок закрывает глаза, я переворачиваю карточку и спрашиваю, что изменилось. Например, матрёшка отставила ногу, изменился орнамент на мячике, на юбочке исчезли цветочки. ✅️Физические ощущения. Игра «Капельки и льдинки». В идеале она должна проходить стоя, но мы сделали это за столом. Мы сжимали кулаки, как будто мы замёрзли («льдинки»), а когда я говорила «капельки», расслабляли кисти и трясли ими. Вот такое тематическое занятие получилось. Подробно