Когда месяцами «не идёт динамика» в коррекции, проблема не всегда в методиках или мотивации родителей. В практике одного из специалистов, кто проходит у меня супервизию, был ребёнок 4+ лет с задержкой речи, выраженной гиперактивностью, трудностями со сном и засыпанием — при этом никаких дополнительных исследований, ни ЭЭГ, ни МРТ, ему раньше не проводили. Уже были первые речевые попытки, и специалист ожидал быстрый прогресс, но спустя 3–4 месяца развития речи так и не произошло. Электроэнцефалограмма стала поворотным моментом. Она показала не локальный дефект в отдельных зонах, а «общемозговой» процесс. Такой тип изменений меняет не только прогноз, но и стратегию помощи. Именно понимание, локальные или диффузные изменения мы видим на ЭЭГ, позволяет специалисту не «тыкаться вслепую», а осознанно планировать маршрут работы. Владение базами ЭЭГ сегодня становится важной опорой для логопедов, нейропсихологов и специалистов по коррекции развития. На моих живых семинарах и онлайн‑курсе мы подробно разбираем, как отличать локальные и общемозговые нарушения, что они значат для практики и как адаптировать коррекционную стратегию под реальное состояние мозга ребёнка. Если вы хотите видеть не только поведение, но и нейрофизиологическую картину «за кадром», приглашаю углубиться в эту тему и поднять качество своей помощи на новый уровень.