Воу! Мы наконец-то сдали годовую отчетность по Исследовательскому Центру ИИ. А еще одну – по образовательным программам топ-ИИ. И сегодня я это заполировал, завершив принимать зачет у «300 спартанцев» – первокурсников топ-ИИ. Наконец, можно выдохнуть, оглядеться и отрефлексировать. В прошлом году мы беспрецедентно вложились в ИИ-образование. Не только в набор тьмы перваков по программам топ-ИИ, но еще и обучение почти 300 руководителей программ и преподавателей, которые будут учить их в 22 вузах по всей стране. Помимо этого, вместе с Альфа-банком обеспечили повышение квалификации в тонкостях ИИ еще 130 преподавателей. И, конечно, опровергая принцип «сапожник без сапог», протащили аж 125 сотрудников ИТМО через программу «Современный искусственный интеллект в высшей школе». И вот на этом хотел бы остановиться подробнее. Сейчас про ИИ в образовании обычно говорят с позиций рынка труда. Другими словами, люди с восторгом осваивают новые технологии, чтобы поднять личную эффективность – быстрее готовиться к лекциям, делать презентации, проверять работы и пр. Однако все это – временные преимущества, в предположении, что все другие люди работают по старинке. Совсем другое дело – это внедрение ИИ в дидактику высшего образования, когда и преподаватели, и студенты просто работают в новых условиях: по-другому подают материал, организуют занятия, дают задания… и даже иначе подходят к правилам оценивания материалов. И вот тут уже виртуозным промптингом GPTeй ограничиться нельзя, ибо чтобы трансформировать дидактику, нужно стать квалифицированным заказчиком ИИ в образовании. Квалифицированного заказчика иногда напрасно путают с ИИ-менеджером. На деле его роль ближе к предметному (недо)архитектору, который имеет системные, но неглубокие знания о технологиях ИИ, но зато может придумать, как именно применить его для трансформации своей деятельности, декомпозировать задачу и составить технические требования к ИИ-системе. И потом столь же квалифицированно принять эту работу, четко понимая, как ее будут внедрять. Другими словами, квалифицированный заказчик – это альфа и омега любого внедрения. Но в подготовке таких «заказчиков» есть… нюансы. Наш опыт 2025 г показал, что 80% слушателей «от образования» приходят, даже не подозревая, что такая роль есть. И переломить менталитет «ИИ для личной эффективности» удается далеко не всегда; даже среди преподов ИТМО около четверти остается ультраконсерваторами. Неожиданно, но этот эффект зависит от того, что именно люди преподают. И вот парадокс: преподаватели-«лирики» в 1,5 раза успешнее осваивают роль квалифицированного заказчика, чем преподаватели-«физики»! Хотя «физикам» ИИ и математика точно должны быть ближе… Оказалось, что «лирикам» проще освоиться с самым базовым, бытовым ИИ, т.к. они до сих пор во многом являются «воинами слова» (т.е. обычная LLM с дообучением вполне их устраивает). А вот у предметников, на которых давит их математика, технологии и эксперимент, жить гораздо тяжелее. Потому и оказывается, что даже трансформация дидактики еще не приводит к проникновению ИИ в саму специфику предмета. Это не «физики» ленивы, это реально очень сложно… и плохо тиражируемо… И этот вопрос все еще открыт! Потому в 2026 г. мы объявляем «крестовый поход» на квалифицированных заказчиков ИИ в естественнонаучном и техническом образовании 🗡. Будут новые глубокие программы повышения квалификации, направленные на то, как положить на ИИ-основу продвинутые курсы на научных и инженерных специальностях, и выжать максимум на его симбиозе с предметным знанием. Вы еще считаете, что ChatGPT умеет преподавать теормех? Тогда мы летим к вам! Выше – небольшая коллекция фоток, как мы любили квалифицированных заказчиков в 2025. И, конечно, неформатное (рождественское) фото главного вдохновителя и организатора этого процесса – Александры Климовой, руководителя Учебно-методического центра «Искусственный интеллект» ИТМО. Всех еще раз с прошедшим Новым Годом и Рождеством Христовым! 😊