Любопытные сведения представила Ванданова Эльвира Леонидовна Доцент кафедры социальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ «Роль религии в формировании идентичности» с обзором практики других стран. Изучении религии исключено из образовательных программ в школах США, Франции, Турции. Обязательно изучается в Германии, Австрии, Польше, Греции. В других развитых странах Европы где-то изучают факультативно, где-то серединка на половинку. Из опыта восточных, буддийских стран: в Японии буддийские и синто этические нормы вплетены в предметы воспитания как обучение традиционной культуре, причем, на практике во всей системе образования. В Южной Корее дают этику в разрезе буддизма и христианства (там 30% христиан). В Китае 80% школ изучают конфуцианские нормы этики, а религия запрещена для изучения в школах. В России изучается факультативно, при этом есть различный выбор религии в соответствии с регионом. В обсуждении вспомнили оценку по поведению, что недавно решили вновь ввести в Российских школах. По мне так важен не оценочный подход, не формальность, а органичная включенность в систему, как делают в Стране восходящего солнца, и где результат налицо: взаимоуважение на должном уровне только у японцев. И это выражается в привычном, а не показном поведении человека. Например, никогда не оставлять за собой мусор - это кодекс японского духа и чести = уважение к другому живому существу = признание права другого равным твоему праву независимо от социального положения, возраста, пола, состояния и пр. Любовь и добросердечие, которые проповедуют все религии и этические нормы, могут и должны выражаться в экологичном поведении человека. В этом очень много гигиены (не только физической, но и духовной, психологической). 🫰@ArtBuddha