4 варианта адаптированных образовательных программ для детей с нарушением зрения. Для детей с нарушением зрения существует 4 варианта адаптированных образовательных программ (АОП). Они дифференцируются как по содержанию так и по срокам обучения. В качестве критериев такой дифференциации выступают: развитие познавательной сферы, наличие потенциальных возможностей, необходимых для систематического обучения, наличие сочетания нарушения зрения с нарушением интеллекта и (или) с множественными нарушениями развития. Стандарт определяет для слепых обучающихся выбор вариантов АООП НОО (варианты 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4). Вариант 3.1. предполагает, что незрячий ребёнок получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию видящих сверстников, находясь в их среде и в те же сроки (1–4 классы). В структуру АООП обязательно включается коррекционная работа, направленная на реализацию особых образовательных потребностей слепого ребёнка, преодоление коммуникативных барьеров и поддержку в освоении образовательной программы. Вариант 3.2. ориентирован на получение начального общего образования ребёнком с глубоким нарушением зрения в специально организованных условиях с увеличением сроков обучения на один год. По итоговым достижениям к моменту завершения обучения уровень образования слепых детей должен соответствовать образованию нормально видящих обучающихся, не имеющих ограничений по здоровью. По окончании начальной школы ребенок получает такой же документ об образовании, как и его нормально видящий сверстник. Данный образовательный маршрут может быть предпочтителен для слепых детей, не имеющих выраженных дополнительных отклонений, развитие которых приблизилось к возрастной норме, но при этом отмечаются определенные конкретные трудности, которые не позволяют им на равных обучаться совместно с детьми с нормальным зрением. Вариант 3.3. ориентирован на обучение слепых детей, имеющих выраженные дополнительные первичные нарушения развития (первичную ЗПР или легкую, неосложненную умственную отсталость, а также другие отклонения в развитии, сочетающиеся с интеллектуальной недостаточностью) и значительно отстающих от возрастной нормы. В рамках данного варианта слепой ребенок получает в пролонгированные сроки обучения образование, которое по содержанию и итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения не соотносится с содержанием и итоговыми достижениями здоровых сверстников. При этом варианте предполагается обучение по адаптированным основным образовательным программам, в структуре содержания которых «академический» компонент корректируется в пользу расширения области развития жизненной компетенции. Детский коллектив и рабочее место школьника организуются в соответствии со специфическими и индивидуальными особенностями развития. Вариант 3.4. АООП НОО слепых обучающихся предназначен для образования детей, имеющих, помимо слепоты, умеренную, тяжелую или глубокую умственную отсталость (интеллектуальные нарушения), тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР). Уровень развития этих детей не сопоставим с возрастной нормой. Отмечаются выраженные проблемы в самообслуживании, отсутствии навыков произвольного обследования предметов, ориентировки в пространстве; ребенок нуждается в постоянном контроле и сопровождении. В этом случае в пролонгированные сроки ребенок получает образование, уровень которого определяется его индивидуальными возможностями. Его обучение реализуется на основе разрабатываемой образовательной организацией специальной индивидуальной программы развития (СИПР), учитывающей индивидуальные образовательные потребности незрячего обучающегося, заключающиеся, прежде всего, в формировании жизненной компетенции ребенка в доступных для него пределах. Эта программа чаще всего может быть ограничена только формированием элементарных навыков самообслуживания. #спрашивали_отвечаем Написать: Тифлопедагог | нейропедагог | дефектолог